청주교육대학교 도서관

책의 저자가 지향하는 인간상은 ‘전인적 인간’이다. 전인교육이라는 단어 자체는 굉장히 익숙하다. 우리는 학교에서 ‘원만한 인격자를 기르기 위하여 인지적·정의적·심동적 영역의 완전한 조화를 지향하는 교육’이야말로 우리가 지향해야 할 교육이라고 배웠으나 현재 중, 고등학교는 물론 초등학교 교사들조차 교육과정에 가득 찬 지식들을 가르치느라 허덕이고 있다. 그간 있어왔던 교육개혁에서 교사와 학생들의 목소리에 귀 기울이지 않았기 때문이지만 이 문제는 잠시 미뤄두고 책으로 돌아오면, 「생각의 탄생」의 저자들은 교육의 목적이 창조적 사고를 기르는 데 있으며, 그를 위해 통합적 이해를 가르칠 것을 말하고 있다. 나는 스물 몇 해의 경험을 통해 창의력와 상상력은 유전, 즉 개인의 자질에 따른 것이라 믿어 왔으며 어렸을 때 읽었던 위인전들에서도 비슷비슷한 결론만 얻었을 뿐이다. 그러나 「생각의 탄생」은 과학과 예술 사이의 경계를 지우며 사고는 통합적으로 나타난다는 사실과 함께, 한 분야에 대한 사고가 다른 분야에 대한 사고를 발전시키는 데 긍정적인 효과를 끼칠 수 있음을 보여준다. 저자들이 말하는, 과학과 예술을 관통하는 것은 다름 아닌 ‘창조’다. 과학자와 예술가의 통찰은 느낌과 직관의 영역에서 발생(spark)해 동일한 창조적 경로를 거쳐 의식 속에 출연한다. 교육에 흔히 천재로 불려왔던 역사 속 인물들의 사고과정을 따라가는 것도 책을 읽는 재미 중 하나였다. 책의 문장 중 “박식과 상상력은 서로 동반한다.”는 구절이 기억에 남는다. 창조성은 타고나는 것이 아니라 길러지는 것이다. 스스로 창조하고 생각할 수 있는 힘을 길러주는 것. 그것이 학교에서 교사들이 맡은 가장 커다란 의무가 아닐까? 특히 ‘창의교육’이 거대한 캐치프레이즈로 한국 교육의 주제가 된 오늘 날 교사 개인의 사고에 대한 반추와 함께, 교육이 지향해야하는 목표에 대해서도 좋은 화두를 던져준 책이었다.

다소 뜬금없는 제목으로 서평을 쓰게 된 것은, 직접 체험하여 겪어냄에서 나오는 그 사람의 느낌과 생각의 물결이 결국에는 생각의 탄생이고, 우리가 spark of genius(영어 제목)을 만들어낸다는 것은 결국에는 그러한 내 내면의 생각과 느낌의 물결에 주목하고, 그것을 충분히 크고 아름답게 길러내는 것이라, 그리고 그것이 결국 교육이라고 이 책을 이해했기 때문이다. 생각의 탄생이란 책의 영어 이름은 spark of genius이다. 즉 천재의 번뜩이는 사고라는 뜻인데, 한국어로 책의 제목이 번역되면서 탄생이라는 지점이 강조된 것 같다. 나는 탄생이라는 단어는 자연발생적이라는 느낌을 충분히 나타내고 있지 못하다는 점에서 spark라는 표현의 영어 제목이 좀 더 와 닿았다. 번뜩이는 천재의 생각의 탄생이라는 것은 의식적으로 이루어지는 것이 아니라 직관에 의한 것이고, 현대사회는 도구가 너무 다양하고 깊어져서 많은 사람들이 도구를 ‘배우느라’ 내면의 나가 느끼는 생각과 느낌을 경시하게 되고, 자주 그러다 보면 결국 유리된다. 예컨대 충분한 물리학 지식을 가지고도 생활 속의 현상들의 문제해결에서 그것들을 전혀 떠올리지 못하는 등의 예시가 있다. 이러한 배움과 인식의 괴리를 통합하는, 즉 배움을 벽돌처럼 쌓는 것이 아니라 인식의 과정임을 깨닫게 하는 것이 이 책의 목표인 것 같다. 즉, 이 책은 결국 바로 인식하기에 관한 책인 것 같다. 책에서 이러한 구체적인 방법론에 대해서는 관찰, 형상화, 추상화, 패턴인식, 등의 열 세 가지 도구를 제시하였다. 나는 일단 큰 틀에서 전에 다니던 대학의 경제의 이해 강의에서 첫 시간에 들었던 말이 떠올랐다. '사회과학은 많이 익힐 필요가 없다. 우리가 쓰는 각종 경제 수식들은 그냥 모델이 입는 옷과 같은 것이다. 모델이 무대 위의 그 순간에 표현하고자 하는 의도는 옷이라는 사회적으로 통용되며, 남들과 공유할 수 있는 매체를 통해 드러내는 것이다. 수식은 도구이고, 결국 사회과학은 사회 현상이라는 본질을 얼마나 바로 보냐에 관한 것이고 바로 본다는 것은 어린아이의 눈으로 사물을 파악한다는 것이다.'라는 말인데, 어린아이가 전공서적을 머리에 넣어가며 무언가를 익히지 않고 직접 하나 하나 지각해가며 인식을 완성하듯이 말 등의 표현이 아니라 몸의 느낌을 기르는 것이 교육이라는 생각을 책을 통해 했다.

4차 산업혁명의 큰 물결에 힘입어 교육에서도 미래인재 양성을 위한 창의적이고 혁신적인 변화가 요구되고 있다. ‘창의’, ‘융합’, ‘협동’과 같은 영역이 미래인재가 갖추어야 할 필수 역량으로 주목받는다. 그렇다면 과연 창의성은 어떻게 길러지고 발휘되는 것일까? 이 책은 그 의문을 해결하는 데에 도움을 준다. <생각의 탄생>은 세상을 바꾼 천재들의 사고방식을 알아보며, 창조성의 원천을 탐구하고 있다. 사람들은 누구나 생각을 한다. 하지만 창의적인 사람들과 일반적인 사람들의 차이는 생각의 유무가 아닌 ‘어떻게 생각하는가.’에 있다. 이 책은 창의적인 사람들이 사용하는 13가지 생각도구에 관해 이야기 한다. 단순히 시각적인 정보를 사용하는 것이 아닌‘몸으로 생각’하거나 오감을 활용하여 ‘관찰’하는 것, 세계를 더하여 ‘형상화’하거나 감(減)하여 ‘추상화’ 하는 것, 다음을 예상하여 ‘패턴’을 인식하고 형성하는 것 등이 그 예이다. ‘감정이입’은 13가지의 생각도구 중 특히 인상 깊었는데, 가장 완벽한 이해를 위해서 나를 버리고 ‘이해하고 싶은 것’이 되어보는 사고는 그동안 내가 생각해본 적이 없기에 놀랐고 적극적으로 수용하고 싶어졌다. 마지막 챕터에 다다르면 이 책은 한 걸음 더 나아가 생각의 도구를 활용하여 학문 간의 경계를 허물고 지식의 통합을 이루는 것을 강조한다. 창조적인 사람들의 감정과 이성을 탐구한 결과, 창의성은 타고 나는 것이 아니라 생의 숙달을 통하여 충분히 길러지고 연마될 수 있기에 ‘통합교육’을 통해 사고를 훈련해야 하는 것이다. 또한 이 책은‘전인교육’을 통해 광범위한 지식과 경험을 집약하고 창의성을 발흥하는 ‘전인’을 양성해야 함을 말한다. 미래 인재를 양성할 책무를 맡은 교대생들에게 좋은 방향성을 제시해 주는 책이라 생각한다.